Rappels et analyses syndicales

Prétextant d’une nécessité de réformer les dispositifs de formation en mettant l’accent sur la formation par les pairs, les constellations se sont aujourd’hui installée dans le paysage de notre formation continue.

Ce sont les orientations du ministre qui structurent ces formations et l’accent y est mis sur les sempiternels fondamentaux.

Les évaluations nationales standardisées sont mises au cœur du dispositif.

Les références théoriques et didactiques sur lesquelles s’appuient les guides multicolores opèrent un tri partial dans les savoirs sur l’école.

Cette mise en œuvre de la formation continue constitue un réelle mise sous tutelle hiérarchique des enseignant-es comme des formateurs-trices, est affirmée.

La constellation : Késako ?

La constellation, c’est 30h de formation spécifique en français ou en maths pour tous les enseignant.es tous les 6 ans, sous la forme de :

18h hors temps scolaire
12h sur temps scolaire avec remplacement (s’il y a suffisamment de TR)
.

Foire aux questions

Peut-on imposer à un collègue d’intégrer une constellation ?

Oui, sur la base de l’article L 912-1-2 du code de l’éducation, “la formation continue est obligatoire pour chaque enseignant” et sur celle du courrier de la Dgesco.

Avec ce plan, les constellations sont formées sous la responsabilité de l’IEN. Les enseignant-es sont donc désigné-es autoritairement. Le projet impose « d’offrir à tous les professeurs des écoles 5 jours de formation en mathématiques et 5 jours en français, tous les 6 ans ».

Néanmoins, comme dans tous domaines, des capacités de négociation doivent pouvoir permettre de prendre en compte des situations particulières.

NB : la possibilité existe de déduire 6h de Réunions d’Informations Syndicales sur les 18h hors temps élèves

La FSU-SNUipp 78 exige que les collègues puissent choisir les animations pédagogiques en fonction de leurs contenus. Les collègues qui s’inscrivent dans cette formation doivent être volontaires.

Nous rappelons à notre administration qu’une formation imposée n’a d’intérêt pour personne. Une formation imposée a bien moins de chance d’être productive qu’une formation choisie, et l’appel à volontaires peut créer une dynamique plus favorable. Par ailleurs, nous demandons que les collègues ne se voient pas imposer du temps supplémentaire de travail en dehors des 30h imparties.

Les collègues peuvent-ils refuser la visite du CPC ?

Non, d’une part ces visites sont incluses dans le schéma de formation et d’autre part l’article 23 du Décret n°90-680 du 1 août 1990 relatif au statut particulier des PE institue : “Tout professeur des écoles bénéficie d’un accompagnement continu dans son parcours professionnel. Individuel ou collectif, cet accompagnement répond à une demande des personnels ou à une initiative de l’administration”.

Par contre, le guide “plan français” rappelle quasiment à toutes les pages que le CPC-référent est un “pair”. Il indique : “le CPC-référent français n’évalue pas le travail réalisé”, plus loin “Lorsque le CPC-référent français est en classe avec un professeur, il se positionne en « pair-expert », testant avec le professeur qui fait classe ... ; il peut co-intervenir, ou prendre en charge la leçon pour permettre à l’enseignant de la classe d’observer”.
De plus, si des rapports d’étape du dispositif sont à la charge du-de la CPC référent.e, il ne doit y avoir aucune trace de rapports de visite.

La FSU-SNUipp 78 réaffirme que le ou la CPC est avant tout un PE mais dénonce la nouvelle charge de travail imposée aux CPC. Le travail pédagogique avec les collègues est le cœur de leur métier. Si elles ou ils s’engagent dans ces constellations, leurs autres tâches doivent être allégées.

Les collègues peuvent-ils refuser les visites croisées ?

Aucun texte ne stipule qu’un pair puisse venir en visite dans une classe sans accord de l’enseignant.es de la classe.
Pour autant, le fonctionnaire est tenu au devoir d’obéissance...
Il est donc difficile de répondre à cette question précisément.

Cependant, la question du remplacement est un appui essentiel.
Lors du CSA d’octobre 2024, le Recteur et le Secrétaire Général du rectorat ont réaffirmé qu’auncun·e enseignant·es ne devaient quitter sa clases sans être remplacé·e.

C’est donc au visiteur de résister pour ne pas quitter sa classe.

L’administration peut-elle imposer une méthode pédagogique ?

Non !

Même si le guide “plan français” ne cache pas ses intentions de mise en place d’un prêt à instruire, la liberté pédagogique des enseignant-es reste pleine et entière.

– Concernant la définition des objets de travail : le guide énonce que « Le choix du thème de travail est déterminé par décision collégiale des professeurs et s’appuie sur les besoins (des élèves, des professeurs, de l’institution) et des attentes. » Par ailleurs, le « Guide pour le Plan français » insiste sur le rôle d’acteurs-trices des enseignant-es concerné-es, en indiquant notamment « il [le Plan français] rend les professeurs pleinement acteurs de leur formation en les associant à la définition des thématiques et des modalités de travail. Il reconnaît ainsi leur professionnalité, promeut leur réflexion collégiale et les responsabilise dans la dynamique de formation », ou encore « Le professeur, de son côté, est totalement acteur de sa formation, au cours de laquelle il construit avec ses collègues une expérience, des réflexions et des gestes professionnels à partager… ». Les collègues d’une constellation peuvent s’appuyer sur cette dimension pour définir collectivement leurs objets de travail.

– Concernant les méthodes imposées : le guide précise « Si des apports théoriques peuvent aider, ils ne sont pas dispensés a priori mais convoqués en réponse à des besoins », ce qui permet de situer ces « apports » comme des ressources, et non des obligations.

La FSU-SNUipp 78 appelle les collègues qui sont volontaires pour participer à ces formations à réaffirmer leur professionnalisme en choisissant les thèmes de réflexion et en s’opposant ainsi à la politique éducative actuelle qui vise à formater les pratiques d’enseignements sur la base de recommandations orientées et faisant fi d’une grande partie de la recherche.

Quelles conséquences pour les collègues à temps partiel ?

Si le volume de formation est de 5 jours (30h), la quotité de travail à temps partiel s’applique sur l’ensemble des items des obligations réglementaires de service. Il appartiendra donc aux IEN de définir les modalités de formation dans le respect du temps de travail de chaque enseignant-e.

En effet, la circulaire 2014-116 stipule que le calcul du service annuel de cent-huit heures est effectué au prorata de la quotité de temps partiel et que les différentes activités sont proratisées à due proportion.

Exemple : il n’est pas possible d’imposer 18h d’animation pédagogique à un-e collègue qui en doit 9 parce qu’il-elle travaille à ½ temps.

Peut-on récupérer le temps de RIS sur les constellations ?

Oui, la circulaire n° 2014-120 du 16-9-2014 reste en vigueur : “Dans le cadre de la réorganisation des obligations réglementaires de service des enseignants du premier degré, si les RIS ont vocation à s’imputer sur l’enveloppe des 108 heures consacrées par les enseignants à des activités autres que d’enseignement, il convient de concilier le souci d’assurer la continuité de la prise en charge des élèves avec le droit à l’information syndicale en veillant à préserver le temps consacré aux activités pédagogiques complémentaires (APC).”

Ainsi, aucune restriction n’est apportée par cette circulaire quant aux modalités de récupération des heures de RIS. Par conséquent, si les constellations sont prises sur le volume de 18h d’animations pédagogiques, alors les heures de RIS peuvent bien évidemment être déduites sur ce temps.

La circulaire en vigueur indique que “les RIS ont vocation à s’imputer sur l’enveloppe des 108 heures”. Sur la base de la définition du verbe “imputer” : “porter une somme comme déduction à faire sur quelque chose“, il s’agit bien de compenser la participation à une RIS en la déduisant d’un temps d’animation pédagogique par exemple, même ne se déroulant pas concomitamment.

Pour la FSU-SNUipp 78, la mise en place des constellations constitue une réelle mise au pas de la profession.

L’entreprise d’acculturation de la profession aux recommandations des guides ministériels est une négation d’une très grande partie de la recherche.

De surcroit, elle vise à restreindre la créativité et l’expertise professionnelles des PE.

Si certains apports des CPC peuvent être les bienvenus, la liberté pédagogique de toutes et tous doit rester pleine et entière.

Ensemble, reprenons la main sur nos métiers et affirmons notre professionnalité !

Les constellations : être informé·e pour pouvoir résister

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