Certains collèges demandent aux enseignant.es de CM2 de faire remonter des tableaux de compétences pour permettre l’élaboration des groupes de niveaux pour l’entrée en 6ème.

Voici un exemple de tableau demandé par un collège de Houilles :

Non ! Nous ne trierons pas les élèves !

Un large intersyndicale s’est réunie dans notre département. Elle propose aux collègues de se saisir de la déclaration suivante lors du conseil école-collège :

Je télécharge la déclaration pour le conseil école-collège :

Au niveaéu national, la FSU et ses syndicats de l’enseignement lancent une grande campagne de pétition contre le tri des élèves.

Je signe la pétition.

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Que disent le cadre réglementaire et les recommandations officielle ?

Tout d’abord, nous sommes obligé.es de renseigner le Livret Scolaire Unique. Soit !
Mais nous le faisons sur la base d’évaluations construites à partir de nos progressions de classe.

Par ailleurs, un document Eduscol intitulé "Principes d’action pour évaluer les acquis des élèves" pose comme grand principe que "l’évaluation des acquis des élèves doit partir du quotidien de la classe".
Ainsi, l’élaboration d’évaluations communes à différentes classes de CM2 est contraire aux recommandations officielles.

De plus, l’évaluation normative est délétère pour les élèves. C’est en somme ce que nous dit un rapport scientifique du CNESCO.
Elles ont tendance à abîmer l’estime de soi des "des élèves qui s’attendent régulièrement à échouer risquent d’attribuer leurs échecs répétés à un manque d’intelligence : c’est ce qu’on appelle la résignation apprise (note Fenouillet, Cnesco 2023). Ces élèves développent un sentiment d’impuissance, voire des attitudes peu favorables envers l’école, pouvant induire un décrochage scolaire (note Pansu, Cnesco 2023)."
Les auteurs du rapport ajoutent qu’ "une évaluation normative réduit la motivation des élèves, car elle ne leur donne pas la possibilité de se sentir suffisamment autonomes par rapport aux tâches scolaires ; elle contribue à la reproduction d’inégalités (ex. : face à une même copie, des évaluateurs trouvent davantage d’erreurs dans la copie quand celle-ci est présentée comme écrite par un élève de classe sociale défavorisée (note Butera, Cnesco, 2023))."

Alors, non ! Définitivement non ! Nous ne ferons pas passer des évaluation normatives dans le but de trier nos élèves d’autant qu’elles dégradent le rapport à l’école de nos élèves !

Enfin, nous sommes fonctionnaires et de par notre statut, nous avons le droit de ne pas répondre à un ordre manifestement illégal.

L’obligation d’obéissance peut cesser dans les situations suivantes :

– L’ordre donné est manifestement illégal et risque de compromettre gravement l’intérêt public.

cf : service-public.fr

Ainsi, comme évoqué dans la déclaration école-collège, l’article 1 du code de l’éducation édicte que : Le service public de l’éducation est conçu : le système éducatif "contribue à l’égalité des chances et à lutter
contre les inégalités sociales et territoriales en matière de réussite scolaire et éducative. Il reconnaît
que tou·tes les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser. Il veille à la scolarisation
inclusive de tou·tes les enfants, sans aucune distinction

."

Donc non ! Définitivement non ! Nous ne trierons pas nos élèves ! c’est contraire au code de l’éducation
La FSU-SNUipp 78 appelle avec l’intersyndicale à refuser de participer au tri des élèves.

Elle appelle à refuser toute forme d’évaluation visant à mettre en place des groupes de niveaux à la rentrée.

Elle appelle les collègues à se saisir en équipe de cette question et à porter collectivement cette revendication en signant et en renvoyant la motion de conseil des maîtres.ses proposée par l’intersyndicale.

Nous soutiendrons toutes les équipes et tous.tes les collègues qui s’investiront dans cette démarche syndicale.

Conseil école-collège : refusons de trier nos élèves !

Conseil école-collège : refusons de trier nos élèves !